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中考命题改革的山西新刻度

2019/7/1 13:49:00 中国114招生网 【 】  

 2018年,教育部首次开展全国中考试题评估工作,北京、上海、江苏等13个省市的19个命题单位参加,我省参评的四科均名列前茅……我省中考命题改革近年来影响越来越大,颇受全国同行好评。中考结束后,记者采访了负责中考试题命制工作的省教科院,了解今年中考试题命制情况。

考改在稳中求变中再获好评

“山西中考命题改革能取得现在的成绩,首先是省教育厅的正确领导。比如,多少年来,每到发展的关键节点,就会发文件、出政策、定措施,不但把脉中考改革大方向,而且给我们施展的舞台,有时甚至具体到操作层面,这应该是山西最大的经验。”6月26日,省教育厅副厅级巡视员、省教科院院长马玉玺对记者说。

他表示,今年省教科院再接再厉,将中考着力点放在改革、质量、公平三个方面,继续坚持稳中求变。“稳的是立德树人的大目标,变的是全省课改要通过今年考改这根杠杆再次整体向前?#24179;?#32780;且,今年我省已经形成‘一核·六维·四手段’的中考命题改革理论框架,这成为今后中考命题改革的方向。”

“一句话,我们今年就是要用9份高质量的中考试卷,作为献给新中国成立70周年的厚礼。从现在各地反馈情况来看,这个目的我们基本达到了。”马玉玺说。

中考结束几天来,记者获悉,全省各地?#36234;?#24180;中考试题充分肯定,学生普遍?#20174;?#31572;得比较顺手。?#28304;耍?#30465;教科院义务教育中心主?#21355;?#33805;回应:“我们今年预设的一个目标,就是难度总体降低,但又要兼顾区分度,区分度主要体现在考察学生提取信息的能力、推理判断的能力等有思维含金量的内容上。因此,今年我们在答案及其评分说明上做得文章更充?#20013;?#27604;如首?#25105;?#20837;国外SOLO等级赋分理念,这标志着我省的中考试题答?#21103;?#21046;开?#21152;?#37327;向质转变。”

省城数位名师也如此评价:一套中考题,考生都能下手,但得分费劲,并有层次,才算是?#29615;?#22909;试题。今年我省的中考试题就有这些特点。今年中考各科试题站位高、立意远、角度巧、导向明,将育人理念与命题行为有机结合。

值得注意的是,在实行中考综合改革试点的晋中、阳泉两?#26657;?#29983;物与地理今年也开始纳入中考(初二学生参加考试,成绩计入明年考生中考总分),并委托省教科院命题,这样我省多年来的中考七科就变成?#21496;?#31185;。

权威解读中考各科试题

6月23日,省教科院与省招考中心联合举办全省中考阅卷组长培训会,来自全省11市的九个学科的阅卷组长共125人参会。该会议也算我省的创举——2013年,我省中考开放探究试题大量出现,阅卷尺度难以把握,此项工作由此产生。

在这次会议上,李?#32423;?#24191;大考生、?#39029;?#21450;社会关注的今年中考各科试题的特点,做出了权威解读。

语文学科今年最大的特点,就是聚焦对中华民族?#21028;?#25991;化的传?#26657;?#30456;关试题占比近50%;同?#20445;?#25366;掘“解决问题”的真意义,通过创建书香校园、热点话题讨论、宣传画推荐、征文比赛、主题研讨会等活动,设置任务情境,把考点与生活联系起来,力求做到有读必写、有感必发,在开阔的时空跨度中感受语文特有的魅力,向全省同行传递了开展学习“真语文”的信号。

理综的命题境界今年明显又有提升。

其中,物理突出构建以“核心素养”为目标、“科学思维”为核心、多样化情境为载体、层级化评分为手段的命题框架,包括以科技改变生活为主题创设真实生活的多元问题情境,试题从能力立意全面向素养立意转变;同?#20445;?#21152;大开放探究力度,以原始物理问题为载体,考查物理建模能力。化学则以项目学习方式为载体,首次采用化学思维建模的方式,设置试题优选方?#31119;?#28608;活学生逻辑思维;在五个试题中体现跨学科整合,力求培养学生的创新思维品质。

数学历来是我省中考各科中的“大户”,今年稳中见奇。不论以“阅读+任务”再?#36136;?#23398;家的发现,还是以活动报告形式测?#31185;?#26438;高度的方?#31119;?#20197;及涉及“二青会”招募志愿者、五台山景区门票收入、太原北中环桥的造型等社会热点的试题,考查学生的能力与素养?#29615;?#22312;首位,目的就是引导师生关注生活中的数学,体会数学的价值。即便是折纸那道小题,也精心设计,考查学生的数学活动经验、推理能力、画图能力等,并激发他们探?#35838;?#30693;世界的热情。

以往总是以题难著称的思品学科,今年考生的考场体验?#36130;?#36941;?#20174;?#36739;好,估分也很乐观。而且,今年该学科特别强调课标统领下的主干知识与能力,继续引?#27982;?#30830;“为什么”与“怎么办”的重要性,这恰恰是当前基层教学普遍存在的软肋——即如何培养学生联系?#36136;怠?#35299;决?#23548;?#38382;题的综合能力。

历?#26041;?#24180;最突出的地方,就是从时空观念、史料实证、历?#26041;?#37322;等角度,综合考查学生从低阶思维到高阶思维的能力。如“河和合”那道题,运用SOLO分层评价策略,设置由低到高的四个层次的评分标准,改变以往?#24509;?#23545;“量”的评价方式,更加注重对“质”的评价,体?#25351;?#20998;的创新性,凸显出对学生核心素养发展水平的考查。

英语则继续保持自己的改革特色——通过真实的情境创设,将封闭的纸笔测试导向?#36136;?#29983;活。比如,精心选择题材、体裁丰富的素材,丰富学生的阅读体验,植入文化基因,弘扬中华文化;语篇类型包括应用文、说明文、议论文及非连续性文本等;涉及二青会、?#27827;?#35328;走向世界、母亲节、生存技能、阅读方式等内容,引导学生从学科角度?#35789;?#30028;,体会语言学习与真实的生活的紧密联系。同时兼顾考试的基础?#38498;?#32508;合性,提高对学生高阶思维和深层学习能力的要求。

首次加入中考科目行列的地理与生物,今年来了个“开门红”,并立?#35848;?#25105;省中考带来新气息。不少学生?#20174;?#22320;理题生动有趣,可命题组的解读却多了几分严肃——以地理实验、案例分析、研究性学习、探究发现的板块形式,呈现?#29615;?#20984;显学科素养、渗透家国情怀,具有创新性的试题。具体有四大特点?#27827;?#22320;理视角欣赏世界、用地理思维解决问题、用地理?#23548;?#21697;味生活、用地理情怀?#24403;Ъ以啊?#29983;物则以多样化的情境为载体,注重考查学生的学科核心素养,并充分考虑了两个试点市的?#23548;是?#20917;及初二学生的年龄特征和学习特点,力求对我省初中生物教学产生积极导向作用。

“各科的这些特点听起来可能其貌不扬,但浓缩的确实是精华,需要细细领会。”不少教师反馈说。

准确理解我省课改的方向

我省中考各学科命题团队在采访中对下一步教学给出了共同建议:一是呵护学生学习的兴趣,二是保证学生体验的权利,三是唤醒学生成长的潜力。

李?#35760;?#35843;,首先要理解我省中考命题改革的方向,即我省中考命题改革的理论框架——“一核·六维·四手段”。这是记者采访的半天时间内,第二次听到“一核·六维·四手段”的提法。

李萍解释说,“一核”指中考命题的核心思想:立德树人、素养立意、导向教学,通过确立这一核心思想,说明“为什么考”。“六维”就是我省多年?#23548;?#32463;验总结提炼出的中考命题改革的“六个维度”,即立足学科素养,加大开放探究,注重阅读能力,关注表达、交流、共享,借鉴PISA测试理念,落实课程标准中的活动建议。通过确立这一考查目标,说明“考什么”。“四手段”则是指我省中考命题中核心素养落地的“四大手段”,包括跨学科整合、不确定性结构、真?#31561;?#21153;情境、理性思维和批判质疑。通过确立这一命题手段,说明“怎么考”。

毫无疑问,“一核·六维·四手段”是打开理解我省中考命题改革意图的钥匙,也是今后全省课改的方向,?#28304;耍?#20013;考各学科命题团队专家反复强调要理解其对教学引导的作用:“光低头拉车,不抬头看路,是要?#38053;?#30340;。”

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